EN LA CLASE!!!

En la clase y a lo largo del año, todo esto se expresa de diversas formas. A veces a través de
peleas o discusiones, de la competencia, de las comparaciones, del retraimiento, de la
participación activa o no en los aprendizajes... El adulto debe estar atento para observar las
conductas que los niños tienen y cuál es su significado. Para esto es necesario tener en cuenta
al niño en su totalidad, junto a su historia familiar y escolar y a su manera de andar por la vida.
De esta forma podrá usar el potencial de cada uno al servicio del grupo y de sí mismo.

El/La maestr@ ya tiene un conocimiento más cercano de cada niño. Conoce sus
habilidades y sus dificultades, su humor, su forma de relacionarse con los compañeros. Así,
aquel que tenga facilidad para las matemáticas podrá ayudar a los niños que no la tengan,
quien tenga mas habilidad para la plástica o los deportes, ayudará en esto a los demás. Cada
uno puede hacer su aporte, por más pequeño que parezca y es importante el compartirlo con el
grupo. De esta manera se favorece la aceptación del don de cada uno y se lo fortalece en su
autoestima.

En esta cultura se aprende fácilmente a valorar lo negativo, lo que falta. Ver la parte del vaso
vacía dejando de lado la llena. Se aprende a poner nombres a las diferencias que, en vez de
acercar y enriquecerse a partir de ellas, separan. De esta manera existe el mal
alumno, el buen alumno;el rápido, el lento...


Comienza a empobrecerse al ser humano al no valorarse lo que cada uno es, con lo agradable
y lo no tan agradable.

Es a partir de ese momento que cada uno aprende a valorar lo positivo y a esconder lo
sombrío. Se vive esperando cambiar, llegar a una determinada meta. No se valora lo que se
tiene y se desconoce el potencial, aquello que todavía está por ser descubierto. El asunto es
que somos lo que somos y es a partir de esta verdad que podemos hacer las transformaciones.

Primero hay que aceptarse como cada uno es, valorar la totalidad y amarse sobre todas las cosas.

Por la importancia que para el niño tiene la opinión de los adultos referentes, es importante
que el maestro revise el concepto que posee de cada niño, cómo le resuena dentro.

Liberando los prejuicios y clasificaciones que tenga, podrá ver al niño como un ser humano digno de ser amado y aceptado tal como es. Al encasillar a un niño en un determinado concepto no se hace más que detenerlo. Generalmente se ve una pequeña parte de él: aquella que está queriendo mostrar y con la cual da una pista de cómo se está conduciendo por el mundo. Pero él es eso que muestra y mucho más. Esa pequeña parte que muestra, cambia con el transcurso del
tiempo.

El docente puede estar atento para descubrirlo.

VALORAR LAS DIFERENCIAS!!!

A esta altura del año el grupo de alummnos ha pasado por distintos momentos de encuentros y
desencuentros. Los niños y sus maestr@s han formado un grupo en el cual se ponen de manifiesto las semejanzas y las diferencias. Algunos son altos, otros bajos, algunos gorditos, otros
delgados...unos tienen más facilidad para los números y otros para las letras...algunos son más
alegres y otros más reservados. Dentro del grupo de clase hay de todo, como en botica. La
cosa es aprender a ver las diferencias y las semejanzas, lo que une al otro y lo que separa
porque allí está la riqueza. Lo que ayuda a crecer, a madurar y desarrollarse junto a los
compañeros.


Se acostumbra a ver lo parecido, a ponerse un uniforme o túnica para que lo distinto no
se note, a creer que se quiere a los hijos o alumnos por igual... y esto no es así. El
AMOR no está en juego ya que no hay manera de medirlo. Cada uno de los seres humanos
tiene un don, una cualidad que le hace diferente y especial ante el resto. También tiene puntos débiles que intenta ocultar o disimular. Las diferencias permiten crecer y
aprender con los otros, enriquecen... muestran las propias fronteras y limitaciones y las de los
demás.

Ser distinto no es sinónimo de malo....

CAPERUCITA ROJA

Había una vez una niña muy bonita. Su madre le había hecho una capa roja y la muchachita la llevaba tan a menudo que todo el mundo la llamaba Caperucita Roja.

Un día, su madre le pidió que llevase unos pasteles a su abuela que vivía al otro lado del bosque, recoméndandole que no se entretuviese por el camino, pues cruzar el bosque era muy peligroso, ya que siempre andaba acechando por allí el lobo.

Caperucita Roja recogió la cesta con los pasteles y se puso en camino. La niña tenía que atravesar el bosque para llegar a casa de la Abuelita, pero no le daba miedo porque allí siempre se encontraba con muchos amigos: los pájaros, las ardillas...

De repente vio al lobo, que era enorme, delante de ella.

-¿A dónde vas niña? . Le preguntó el lobo con su voz ronca.
-A casa de mi abuelita. Le dijo Caperucita.
-No está lejos. Pensó el lobo para sí, dándose media vuelta.

Caperucita puso su cesta en la hierba y se entretuvo cogiendo flores:

-El lobo se ha ido . Pensó. No tengo nada que temer. La abuela se pondrá muy contenta cuando le lleve un hermoso ramo de flores además de los pasteles.

Mientras tanto, el lobo se fue a casa de la Abuelita, llamó suavemente a la puerta y la anciana le abrió pensando que era Caperucita. Un cazador que pasaba por allí había observado la llegada del lobo.

El lobo devoró a la Abuelita y se puso el gorro rosa de la desdichada Abuelita, se metió en la cama y cerró los ojos. No tuvo que esperar mucho, pues Caperucita Roja llegó enseguida, toda contenta.

La niña se acercó a la cama y vio que su abuela estaba muy cambiada.

-Abuelita, abuelita ¡Qué ojos más grandes tienes!.
-Son para verte mejor. Dijo el lobo tratando de imitar la voz de la abuela.
-Abuelita, abuelita, ¡Qué orejas más grandes tienes!.
-Son para oírte mejor. Siguió diciendo el lobo.
-Abuelita, abuelita, ¡Qué dientes más grandes tienes!.
-Son para ...¡comerte mejooooooooor!. Y diciendo esto, el lobo malvado se abalanzó sobre la niñita y la devoró, lo mismo que había hecho con la abuelita.

Mientras tanto , el cazador se había quedado preocupado y creyendo adivinar las malas intenciones del lobo, decidió echar un vistazo a ver si todo iba bien en la casa de la Abuelita.
Pidió ayuda a un segador y los dos juntos llegaron al lugar. Vieron la puerta de la casa abierta y al lobo tumbado en la cama, dormido de tan harto que estaba.

El cazador sacó su cuchillo y rajó el vientre del lobo. La abuelita y Caperucita estaban allí , ¡vivas!.

Para castigar al lobo malo, el cazador le llenó el vientre de piedras y luego lo volvió a cerrar. Cuando el lobo despertó de su pesado sueño, sintió muchísima sed y se dirigió a un estanque próximo para beber. Como las piedras pesaban mucho, cayó en el estanque de cabeza y se ahogó.

En cuanto a Caperucita y su abuela , no sufrieron más que un gran susto, pero Caperucita Roja había aprendido la lección. Prometió a su Abuelita no hablar con ningún desconocido que se encontrara en el camino. De ahora en adelante, seguiría las juiciosas recomendaciones de su Abuelita y de su Mamá.

SESIÓN: LA CASITA DE LA LENGUA

OBJETIVOS:

-Desarrollar la movilidad de los órganos bucofaciales.
-Realizar ejercicios de respiración.
-Discriminar auditivamente ruidos.
-Realizar ejercicios de ritmo.
-Desarrollar el lenguaje expresivo y comprensivo.


ACTIVIDADES:

-Movimiento de lengua.
-Movimiento de labios.
-Movimiento de ojos.
-Movimiento de mejillas y mandíbulas.
-Inspirar por la nariz y espirar por la boca.
-Discriminación de ruidos dentro del aula.
-Hacer palmadas según el ritmo indicado.



DESARROLLO DE LA SESIÓN:

La Casita de la Lengua:


Había una vez una casita , y dentro de esta casita estaba la lengua. ¿Verdad? ¿Dónde estará la lengua? (Esperamos que lo indiquen).Muy bien!.

Dentro de la boca. Aquí está escondida siempre en su casa. A veces parece una bola loca moviéndose de un lado para otro ( movimiento de la lengua dentro de la boca de un carrillo a otro). Ahora la vamos a sacar de paseo, fuera de la boca. Se abre la puerta y sales ( sacar la lengua lo máximo posible , manteniéndola fuera unos segundos). Ahora está cansada y quiere descansar dentro de la boca ( la metemos dentro). Tiene sueño ( bostezo, abriendo y cerrando la boca suavemente). Se va durmiendo poco a poco ( inspiramos por la nariz y espiramos por la boca como si estuviéramos durmiendo). Ahora la lengua está dormida y está soñando , y piensa que tiene hambre y empieza a comer un bocadillo muy rico ( masticamos: al comenzar , un movimiento de labios sin abrir la boca y después,abrir y cerrar la boca , primero despacio y después más deprisa) , y después del bocadillo come galletas, caramelos y una piruleta muy rica, ( pasar primero la lengua de un lado a otro por el labio superior para pasar posteriormente al labio inferio) , y dice ¡qué rica está la piruleta!, rechupeteándose los labios( movimiento de labios alterno, arriba-abajo). Nosotros la vamos a despertar de su sueño de la siguiente manera. Cuando yo diga, damos una palmada ( lo hacemos ) o mejor vamos a dar dos palmadas ( lo hacemos) . Nada , parece que no se despierta. Vamos a despertarla de otra forma ( diciendo "aaaaaa" subiendo el tono ; también se puede hacer con la "e" , "o", "i", "u" ) . Después de despertarse , le ha gustado tanto , tanto el sueño que ha tenido , que se pone muy contenta ( sacar y meter la lengua muy deprisa , imita onomatopeyas).


Si para hablar quieres ser campeón , mueve tu boca mejor.
Colorín, colorado, ....

POESÍAS Y CANCIONES ...

Estas poesías y canciones van destinadas sencillamente a enseñar a nuestros niños a gozar, desde la infancia, la musicalidad del verso, del ritmo y la entonación; del disfrute estético del idioma y de nuestros textos de tradición oral más queridos, intentar despertar su sensibilidad hacia la belleza y la armonía, en un momento en que la sociedad está aquejada del gran mal de la vulgaridad y del vicio de presumir de ella.

DOÑA SEMANITA

Doña Semanita
tiene siete hijitos:
la mitad son blancos,
la mitad son negritos.
Son lunes y martes,
miércoles y jueves,
y el viernes y el sábado,
y el domingo al fin, que nunca trabaja
y es un bailarín.



LAS TRES OVEJITAS.

Tengo , tengo , tengo
tú no tienes nada.
Tengo tres ovejas
en una cabaña.
Una me da leche,
otra me da leche,
otra me da lana,
la otra mantequilla
para la semana.


CANCIONES

Arriba y abajo,
delante , detrás,
izquierda, derecha
y vuelta a empezar.



Las manos delante,
las manos detrás,
las manos arriba,
las manos caerán.

CUENTO DE "LA LIEBRE Y LA TORTUGA"

Cierto día, una tortuga de carácter abierto y cortés , se hallaba paseando tranquilimente cuando, de repente, una liebre pasó corriendo por su lado, y apartándola con desconsideración, le propinó un fuerte empujón.

Perdiendo el equilibrio, la pobre tortuga cayó al suelo con tan mala pata, que acabó patas arriba, vuelta sobre su caparazón sin poderse levantar.

Un gentil gatito acudió, solícito, a socorrerla , mientras la liebre reía satisfecha.

-¡Eres el más torpe de los animales! Tus patas no sirven para sostenerte ... ni siquiera para andar.

Enojada , la tortuga le desafió a una carrera, y muy segura de sí , la liebre aceptó carcajeándose.

-¡Ganarme a mí, que soy más veloz que el viento!.


El gato actuó de juez , dio la señal de partida. En un momento se perdió de vista la liebre, y la tortuga , imperturbable , empezó a avanzar fatigosamente.


La liebre se detuvo bruscamente,; antes sí tenía un campo de zanahorias. Tenía mucho tiempo -pensaba-. Su rival no conseguiría alcanzarle y se puso a comer.

Mientras , la tortuga caminaba sin decaer. Pasó cerca de su contrincante , pero ésta, después del atracón , se había quedado completamente dormida.

Cuando despertó , ya era demasiado tarde,; corrió , pero la tortuga pisaba ya la línea de llegada; había ganado la carrera, no por ligera , sino por constante.

Practicando un poquito de praxiassss !!!

Aquí os dejo un vídeo muy interesante para que practiquéis un poco vuestras lengua, labios, boca...




Todos estos ejercicios los podéis hacer desde vuestro hogar, esto nos sirve para entrenar un poquito todos nuestros músculos que tan importantes son para poder hablar.